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16 Nov Contenido y Habilidades: La Balanza entre Profundidad y Amplitud

By Megan Davenport, Rubicon International | Spanish translation by Darby Cave, Rubicon International

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Cuando se desarrolla un currículo, muchos educadores empiezan a elegir los estándares académicos que son necesarios para una unidad determinada. No es un trabajo fácil, y el resultado es una lista larga que contiene una enormidad de información que los estudiantes necesitarán aprender. Desde aquí, los educadores intentan unir toda esa información usando Preguntas Esenciales y Entedemientios Perdurables para formular el objetivo de la unidad y guiar las investigaciones. ¿Y ahora qué? Tenemos esta lista de estándares,  rica en información y PE/EP, que da un nivel alto de atención, pero ¿cómo pasamos toda esta información a las clases diarias? Tenemos que identificar contenido y habilidades en nuestro plan de unidad didáctica. 

Contenido y habilidades son los artículos concretos que los estudiantes necesitan saber, entender y hacer.

A este proceso se le conoce como “desenvolviendo” los estándares. Cuando los educadores tienen la oportunidad de identificar el contenido y habilidades en una forma enfocada y bien pensada, esto les ayuda entender los estándares hasta el fondo. También, les ayuda desarrollar evaluaciones que reflejan de verdad lo que han aprendido los estudiantes y crear actividades de aprendizaje que les preparan para que puedan ser exitosos.

Cuando el educador identifica el contenido, debe revisar los estándares para ver qué información está relacionada. Por ejemplo, algunos estándares podrían incluir vocabulario, conceptos, ideas claves, etc. El contenido podría ofrecer la oportunidad sintetizar esta información en una lista más enfocada incluyendo todo que los estudiantes necesitarán aprender. Una forma fácil de identificar el contenido de los estándares es notar o rodear los sustantivos claves de cada estándar. 

Cuando el educador identifica las habilidades, debe revisar los estándares para entender lo que espera que hagan los estudiantes para demostrar el dominio de los temas. Por ejemplo – ¿Necesitan solamente memorizar el significado de términos académicos, o necesitan analizar la información para mostrar un entendimiento más profundo? Para identificar las habilidades, nota o rodea los verbos claves de cada estándar.

El verdadero arte de escribir el contenido y habilidades está basado en encontrar el equilibrio entre la profundidad y amplitud – nunca habrá tiempo suficiente para enseñar todo, entonces la priorización y equilibrio son claves. Lo más enfocado y específico que sea tu lista, lo más enfocado y específico será tu enseñanza. ¿Estás listo para empezar? Explora nuestros ejemplos y recursos abajo:

Content and Skills

Contenido: Esto es lo que los estudiantes deben aprender- la materia, conceptos claves, hechos y eventos.

  • ¿Es un sustantivo?
  • ¿Es claro y conciso?
  • ¿Es suficientemente específico para que alguien externo de la clase lo pueda entender?
  • ¿Está conectado a los estándares, Preguntas Esenciales, Entendimientos Perdurables, etc.?

Habilidades: Esto es lo que los estudiantes deberían ser capaces de hacer (mentalmente, físicamente, etc.)

  • ¿Es un verbo?
  • ¿Refleja un nivel apropiado de razonamiento (Taxonomía de Bloom, Los Niveles de Aprendizaje Profundo, etc)?
  • ¿Se alinea a los estándares, Preguntas Esenciales, Entedemientios Perdurables, etc.?

Ciencias Sociales, 1er Grado

Contenido

  • Comunidades, barrios y ciudades
  • Voluntarios del barrio
  • Cooperación y conflicto

Habilidades

  • Distinguir entre cerca y lejos
  • Identificar a las personas y lugares que se encuentran en el barrio, normalmente
  • Describir las maneras en que los miembros del barrio trabajan juntos a mejorar el barrio para todos

Salud, 7mo Grado

Contenido

  • Las 8 dimensiones del bienestar: ocupacional, emocional, espiritual, medioambiental, financiero, físico, social e intelectual
  • Estrategias para encontrar la balanza correcta

Habilidades

  • Reflexionar diariamente de los puntos más altos y bajos del día.
  • Investigar las maneras de cómo controlar el estrés (ejercitar, meditación, amistades, etc.)
  • Comparar y contrastar precios y valores nutricionales para crear un presupuesto alimenticio
  • Articular un plan de bienestar que sea viable para el estilo de vida de un individuo

Inglés, 10mo Grado

Contenido

  • Lectura cerrada y evidencia textual
  • Contexto histórico; Jim Crow laws, Plessy v. Ferguson, etc.
  • Términos literarios: Prefigurar, lenguaje figurativo, simbolismo, tema, carácter, punto de vista

 

Habilidad

  • Interpretar y generalizar basado en las evidencias textuales después de una lectura
  • Identificar y entender los temas mas importantes de una novela
  • Analizar el desarrollo de un personaje en una novela
  • Utilizar términos literarios para expresar la intención del autor
  • Cuando se crean actividades de aprendizaje diario, hay que referir al Contenido y las Habilidades como si fueran una lista de control
    • ¿Las actividades están conectadas con, al menos, una parte del contenido y las habilidades?
    • Cuando ya has hecho todas las actividades de aprendizaje, pregúntate si los estudiantes habrán utilizado todos el contenido y las habilidades.
  • Revisa la lista de Contenido y Habilidades con los estudiantes al final de la unidad para celebrar el aprendizaje. ¡Aprecia todo el conocimiento y las habilidades que han obtenido!

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