Quick Links
Upcoming Webinars
PD Events
<< Sep 2017 >>
SMTWTFS
27 28 29 30 31 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
التقييم

23 Mar دليل سريع لطرق التقييم

تتخذ التقييمات أشكالاً متعددة تتفاوت في هيكلها ومحتواها وغرضها. مع توافر العديد من الخيارات، قد نسأل: كيف نعرف ما إذا يجب أن نستخدم التقييم التكويني أو الختامي في الصف؟ ما هو الغرض المرجو عندما يأخذ طلابي تقييماً معيارياً؟ للأجابة على هذه الاسئلة وغيرها، أنشأنا لكم دليلاً سريعاً وأساسياً لتلخيص هذه الاختلافات. أستمر بقراءة هذا المقال لاكتشاف الانواع المختلفة من التقييمات التي قد تواجهها على مدار العام

التقييم التكويني
Formative

يتم إجراء التقييمات التكوينية أثناء عملية التعلم لتقديم التغذية الراجعة لكل من المعلم والطالب حول استراتيجيات التعلم والتعليم. تعطي المعلمين القدرة على تعديل وضبط الممارسة التعليمية قبل التقييم الختامي. ولأنها توفر التحقق من مستوى التقدم، فإن التقييمات التكوينية لا تحتاج بالضرورة إلى درجات، وعادة ما تكون مرتبطة بمحتوى معين أو مهارة معينة تم تدريسهم مؤخراً. ويمكن أن تتراوح بين تقييم غير رسمي وسريع مثل مراقبة المعلم للطلاب أو تقييم رسمي كأن يعمل الطلاب على عرض تقديمي لما تعلموه حتى الآن

أمثلة؟ قُصاصات ورقية للخروج من الصف (عن ماتعلمناه اليوم مثلاً)، مناقشات تفاعلية، ومراقبة المعلم للطلاب

التقييم المرحلي
Interim

تُظهر التقييمات المرحلية نمو الطالب أيضاً وتوفر التغذية الراجعة على فترات أطول. بالمقارنة مع التقييمات التكوينية، فإنها تغطي المزيد من المحتوى (على سبيل المثال فصل في كتاب). تتناول التقييمات المرحلية الأهداف القصيرة والطويلة الأجل من خلال النظر في المواد التي تم تغطيتها على مدى فترة أسبوعين. وفي كثير من الحالات، تساعد أيضاً في تقييم أو التنبؤ بالخطوات التالية لتعلم الطلاب قبل إجراء تقييمات نهاية الوحدة أو تقييمات أكثر كثافة

أمثلة؟ امتحانات نهاية فصل في الكتاب المدرسي، مشاريع قائمة على دليل تقييم (روبرك)، امتحانات فجائية مع احتمالية العمل على الاجوبة مرة أخرى

التقييم الختامي
Summative

تظهر التقييمات الختامية مجموع معارف الطلاب في موضوع معين. وعادة ما يتم تقديمها في نهاية الوحدة أو بمجرد الانتهاء من الدروس التي تتناول معياراً معيناً. تركز التقييمات الختامية على الأهداف طويلة الأجل وتميل إلى أن تكون مهمة أكثر، مثل امتحانات نصف السنة والامتحانات النهائية. التقييمات الختامية بشكل أساسي تعطيك لمحة عن مكان طلابك في هذه المرحلة من الزمن

امثلة؟ اختبارات نهاية الوحدة، تقارير البحوث، الاختبارات الوطنية والمركزية

التقييم الهدفي
Benchmark

توفر التقييمات الهدفية نقطة البداية – كمستوى لقياس الاداء – عند العمل مع طلابك. وعادة ما يعالجون نطاقاً واسع من المهارات في سياق موضوع واحد أو محتوى واحد بحيث يتم تحديد مكان نقطة بداية المعرفة لدى الطالب. ويلاحظ أنه في بعض الحالات، يمكن استخدام عبارة “التقييم المرحلي” مرادفاً للتقييم الهدفي. وفي حالات أخرى، یمکن أن یشیر التقییم المرحلي أیضا إلی التقییم التكويني المستخدم للتحقق من التقدم و معرفة ما إذا کان الطالب علی المسار الصحیح للوصول إلی مستوى الإتقان

امثلة؟ امتحانات دورية، امتحانات قبلية-قبل تقديم الوحدة لقياس مستوى معرفة الطلاب

التقييم التشخيصي
Diagnostic

يتم تقديم التقييمات التشخيصية قبل تدريس الوحدة للسماح للمعلم بتحديد نقاط القوة والضعف الفردية للطلاب. لا يستخدم هذا النوع من التقييم لوضع درجات للطلاب. وبدلاً من ذلك، يمكن أن تساعد هذه البيانات في معرفة ما سيتم تقديمه من تعليمات خلال الوحدة. بمجرد تقديم هذا النوع من التقييم، يمكن للمعلمين تحديد خط الأساس للتعليم

امثلة؟ الامتحانات القبلية

التقييم المقياسي/ المقارن بالآخرين
Normative / Norm-Referenced

تقيس التقييمات المقياسية درجة الطلاب الفرديين على منحنى الجرس. ويتيح هذا النوع من التقييم للمعلمين القدرة على مقارنة نتائج الطلاب فيما بينهم. الهدف هو أن تكون قادراً على التفريق بين مستويات المعرفة للمتقدمين للاختبار. لذلك، فإن الاسئلة في هذا النوع من التقييمات متباينة في صعوبتها. النتائج؟ القدرة على توليد مجموعات فرعية من الطلاب، والذي يسمح للمعلمين تشكيل تدخلات محددة وممارسات تعليمية مستهدفة لتعظيم الاستفادة في عملية التعلم

أمثلة؟ التقييمات القياسية الامريكية مثل سباك و بارك

التقييم المشروط
Criterion-Referenced

تساعد التقييمات المشروطة على تحديد ما إذا كان الطلاب قد حققوا مهارات أو مفاهيم محددة سلفا. هذا النوع من التقييم يبحث عن الكفاءة من خلال مقارنة الدرجات مع شرط لانجاز مقبول (على سبيل المثال درجة مئوية). ويشير المعيار المشروط إلى نوع اسلوب اعطاء الدرجات بدلاً من التقييم نفسه. ويمكن أن يكون التقييم المشروط تكوينيا أو نهائياً أو تقييماً معيارياً

امثلة؟ تقييم اي بي لامتحان الان أي إي بي

التقييمات يجب أن تكون جزءا لا يتجزأ من البيئة الصفية، ومن المهم أن ندرك أن هناك طرق متعددة لتقييم نمو الطلاب وكفائتهم. استخدام التقييم لأغناء تعليماتك يمكن أن توفر رؤية قيّمة. ما هي أنواع التقييم المتكررة في فصلك؟

Related Resources



Do NOT follow this link or you will be banned from the site!