الألعاب

تدريس اللغات الأجنبية مع الألعاب بدون تكنولوجيا: الجزء الاول

حصلت أوليفيا روكامورا على بكالوريوس في الفنون باللغتين الإسبانية والإنجليزية من جامعة أوجليثورب، وحصلت على ماجستير تعليم تخصص ثانوي إنجليزي من كلية أغنس سكوت. رئيسة قسم اللغة الإسبانية في مدرسة ويبر، وهي مدرسة ثانوية مستقلة في أتلانتا، جورجيا. أوليفيا الان في سنتها السادسة منذ بدء التدريس، و تدرّس في المقام الأول اللغات الأجنبية (الإسبانية المتقدمة)، لكنها درّست أيضاً ندوة الكتابة الإنجليزية و الإنجليزية للصف التاسع والثاني عشر

Olivia Teacher Bio Pic

أمضت صيف عام 2015 في قيادة برنامج غمر للغة الإسبانية (ليتا) في إسبانيا لطلاب المدارس الثانوية الأمريكية من جميع أنحاء البلاد، وهذه التجربة ألهمتها لبدء برنامج سفر في مدرسة ويبر. قادت مجموعة من الطلاب في رحلة إلى بوينس آيرس، الأرجنتين في فبراير من عام 2016، وتخطط حالياً لرحلة إلى هافانا، كوبا في شهر يناير 2017. بالإضافة إلى تعلم وممارسة الإسبانية، تأمل أوليفيا إلهام طلابها ليكون منفتحين، مفكرين نقديين يتعلمون التعاطف مع الناس خارج مجتمعهم. بالإضافة إلى التدريس، أوليفيا تحب أن تشارك في مجاميع قراءة الكتب والتطوع من أجل إنقاذ الحيوانات. أوليفيا تعيش في تاكر، جورجيا مع زوجها دانيال، وكلبهم كوميت، وقطتان فرانكي وبيبي

في مدرستي، أنا مشهورة وهذا ليس لأنني أملك كل شئ. انا اعترف بأنني قد اكون غير منظمة وأدخل صفي وانا لا ازال اتناول غدائي، وسبورتي لاتزال مليئة بكتابات الفصل السابق. أنا دائماً اعتذر للمعلم في الصف المجاور عن طلابي الذين غالباً ما يصرخون وهم يتعلمون التحدث بالإسبانية، الأمر الذي سبب لي الشهرة: أنا ملكة التدريس مع الألعاب. ربما قد نسيتُ تقديم نسخة إضافية من دليل الدراسة وتحديث صفحة الآباء على الانترنيت، ولكن إذا كنتَ قادماً إلى صفي، تأكد من انه سوف تلعب لعبة، وسوف تكون المنافسة شرسة

لماذا نلعب الكثير من الالعاب في صفي؟

في كثير من الأحيان، يرفض المعلمون استخدام الألعاب كأداة تربوية قوية حتى نهاية الوحدة التدريسية عندما يحين الوقت لمراجعة المواد للاختبار. يبدؤا وعلى عجل بأستخدام العاب الكترونية تحتوي على العديد من المفاهيم (مثل كاهوت أو جوباردي) مع طلاب مرهقين مسبقاً. لكن ما هي نسبة التعلم الحقيقية الحاصلة من استخدام الالعاب في نهاية الوحدة للمراجعة فقط؟ ستصبح الالعاب نشاط اختياري بدلاً من أساسي

في درس اللغة الأجنبية، وفي العديد من التخصصات الأخرى، الألعاب تحمل فائدة لا تصدق: متعة، مع توفير التكرار اللازم. انا اسميها “متعة التكرار” لأن الالعاب الهادفة يمكن أن تحل محل (بل تتعدى) فائدة الواجبات المتكررة المريعة. أسميها ايضاً “التكرار الضروري” لأنه خلال عجلتنا لإنهاء المناهج الدراسية، قد نتجاهل اهمية التوقف قليلاً لممارسة مفهوم، وبالتالي، نفوّت فرصة تعلم عميق وذو مغزى. يجب أن نبدأ في اعتبار الألعاب أدوات ضرورية للتحقق من الفهم وتعميق التعلم في جميع أنحاء الوحدة.

أكثر متعة من الواجبات المتكررة: فوائد وجود المزيد من الألعاب

أعظم هدية يمكننا أن نوفرها لطلابنا هي طريقة جديدة لإحياء عملية التعلم. إذا كانت حصصك خلال نهاية اليوم، سيدخل الاطفال فصلك الدراسي وهم مرهقين، لانستطيع لومهم! فقد جلسوا لساعات وهم يستمعون إلى محاضرات المعلمين ويدونون الملاحظات. إن كسل أجسادهم يعكس كسل عقولهم، ويجب علينا أن نحثهم بشكل مختلف جسدياً وعقلياً لاشراكهم في التعلم

تتطلب الألعاب غالباً التقسيم إلى مجموعات، ويمكن للمجموعات أن تُعزّز التعاون وحس المسؤولية. تتطلب العديد من ألعابي كل شخص في المجموعة أن يكون الخبير، وهذا بدوره يجعل الطلاب الاقوياء يعلّمون الضعفاء حتى يتمكنوا من الفوز ضد مجموعة أخرى. المجاميع تسمح أيضاً بتمايز التقدم. قد تحصل مجموعة واحدة على فرصة اللعب لجولة واحدة فقط بينما تتمكن مجموعة أخرى من اللعب مرتين أو ثلاث مرات. المهم هو أن جميع الطلاب يمارسون النشاط خلال نفس الفترة الزمنية المتاحة بدون ان يجلس احد للانتظار

لقد لاحظت أنه مع الألعاب المتكررة، طلابي أقل عناداً وأكثر استعداداً للقيام بتمارين الكتب المدرسية عندما أطلب منهم. لأنني لا أغمرهم بالكتب والواجبات المنزلية في كل حصة. غالباً ما استخدم التمارين المدرسية كتوضيح للمفاهيم قبل وضعها موضع التنفيذ في اللعبة

إذا كان اللعب بشكل متكرر في الفصول الدراسية فعّال جدا، لماذا لا يتبع المزيد من المعلمين التعليم بهذه الطريقة؟

لعب الألعاب غالباً ما يتطلب عمل جماعي، وهذا يعني التخلي عن السيطرة. بالتالي أحد المعلمين أو المشرفين قد يمشي بجانب الصف ويخطأ في تفسير الفوضى! ومع ذلك، فإن المخاطرة بأن يساء فهم نشاطي هي أكثر جدوى من اجساد جالسة بعقول خاملة غير قابلة للتعلم

العديد من الألعاب تتطلب الكثير من الوقت والعمل من جانب المعلم. أنا في سنتي السادسة من التدريس، والآن فقط تكوّن لدي مخزون جيد من الألعاب لأستخدامها في أي وقت، ولكن كانت هناك مرات عديدة قضيت فيها ساعات طويلة لصنع لعبة تدوم عشرين دقيقة. من المهم كتابة، تصفيح، ربط بشريط مطاطي، وتنظيم كل ألعابك حتى تستطيع استخدامها عاماً بعد عام. يمكنك أيضاً ان تتيح فرصة للطلاب لمساعدتك في صنع الألعاب كمهمات بعد المدرسة

أمضيت فترات طويلة وانا جالسة على سريري أصنع الالعاب. هل يستحق الأمر كل ذلك؟ بالطبع! لأن في كل مرة، هناك طالب سيقفز فرحاً من مقعده ليتعلم – وهذا ما يجعل الساعات الإضافية تستحق كل هذا العناء

نصائح لتنفيذ الالعاب بنجاح

إربط وبقوة كل جزء من لعبتك بتعلم عميق

لا ينبغي أن يُنظر للألعاب على أنها فرصة لتقضية الوقت، أو انها لا تستحق الوقت الذي يقضيه الطلاب للعبها. عندما أقوم بتدريس طلابي المفردات الطبية لا يعني بالضرورة أننا سنلعب لعبة العملية الجراحية لوحدها؛ ولكن سأفكر: هل يمكنني التلاعب في هذه اللعبة لتتضمن أكثر من مجرد سحب الأشياء من الجسم، على سبيل المثال: جعل الطلاب يتكلمون الإسبانية باستخدام قواعد محددة / مفردات تعلمناها عندما يسحبون الاشياء من الجسم؟ الجواب هو دائماً نعم

لا تلعب للحصول على درجات

لم اسمح أبداً بلعب لعبة مقابل الحصول على نقاط اضافية في التقييمات. في كل عام في بداية السنة الدراسية عندما أشرح أول مبادئ لعبتنا، يسألني الطلاب: ``على ماذا سنحصل إذا فزنا؟`` طريقة التفكير التجارية هذه انهيها من الدرس الاول، أخبرهم أنهم سيحصلون على متعة التعلم والاستفادة. تمسك بموقفك لمساعدة الطلاب على رؤية هذا، وسيتعلموا في النهاية ان التعلم هو الفائدة الكبرى. وبهذا ستتجنب حمامات الدم من الصراع بين المجموعات على النقاط الاضافية

قم بتوفير هيكل، وقواعد، وأهداف للالعاب ليستمروا في مهمتهم ويتحملوا المسؤولية

كيف تتأكد أن مجموعة طلابك في الزاوية الخلفية يستخدمون اللغة الإسبانية أثناء لعبة العملية الجراحية وليس مجرد التمتع باللعبة؟ يمكنك بالتأكيد التجول بين المجموعات، ولكن هذا قد لا يكفي. قم بإنشاء بنية وقواعد للمساءلة عندما لا تتمكن من الأشراف عليهم. الطلاب سيشرفوا على بعضهم البعض وينبهوهم عند عدم اتباعهم القواعد والقوانين

نصيحة: عندما تعلّم طلابك كيف يلعبون اللعبة، اسألهم “ما رأيكم ستكون مخاوفي كمعلمة من هذه اللعبة؟” وسوف يتسابق الطلاب لاخبارك بكل سبلهم الملتوية التي يمكن ان يقوموا بها “سوف نرمي الكرة بقوة!”، “سوف نفقد أو نضيّع القطع!”، ” شخص واحد منا سيقوم بكل شئ”، ونعم كل هذا قد يحصل. لكن تحدثهم عن ما يمكن أن يحصل سيتيح فرصة خروج هذه الافكار من نظامهم، والسيطرة على التعلم

نمذج لتجنب الانهيار

يحب الطلاب أن يتجادلوا، لذلك وقبل ان تبدؤا اللعبة، اسئل بعض الطلاب ليتطوعوا ويمثلوا اللعبة امام الجميع. مثلوا عدد من السيناريوهات المحتملة الحدوث خلال اللعب والتي قد تؤدي الى الحيرة. هذا قد يستغرق وقتاً من الدرس لم تحسب له، ولكن بدونه انت تخاطر ان تتوقف اللعبة أو تتحول إلى حرب

الألعاب هي امتياز، وليست حق

طلابي يعلمون أن كل درس من دروسي تفاعلي، ولكنهم يعرفون أيضاً أنه إذا لم تتبع التوجيهات أو لم نحقق أهداف التعلم خلال اللعبة، سوف تتوقف اللعبة وسيتم تعيين التمارين التقليدية، مما يعني زيادة في الواجبات المنزلية. يعرف الطلاب أيضاً أننا نبني طريقنا إلى اللعبة، والبناء الأساسي يتطلب تدوين الملاحظات والقيام بتمارين أولاً. إذا لم يشارك الطلاب في التمارين، فإنهم لن يشاركوا في الألعاب

الاعتياد يولد الازدراء

لا تفرط في أستخدام أسلوب معين من الالعاب. أنا لا استخدم نفس اللعبة أكثر من مرة في الشهر. سيكون من المغري أن تلعب لعبة مرة أخرى على الفور بعد أن أحبها الطلاب (وخاصة عندما يتوسلك الطلاب للعبها مرة أخرى)، ولكن من المهم تعليم الطلاب أن خطتنا لا تدور حول طلباتهم. هذا أيضاً يجعل اللعبة خاصة جداً عند مفاجأتهم بها مرة أخرى بعد بضعة أشهر

أستخدم الألعاب غير التكنولوجية أولاً

الإنترنت هو أداة قوية جداً للألعاب، ولكني اكتشفت أنه يلهي عن التعاون ومشاركة الطلاب بشكل عام. اي لعبة باللغة الاسبانية، مهما كانت خلاقة، لا يمكن أن تتنافس مع إغراء التحقق من وسائل الاعلام الاجتماعية على صفحة اخرى. نادراّ جداً ما اسمح لطلابي استخدام الأجهزة الالكترونية للعب الألعاب

Related Resources

View All Tags



Do NOT follow this link or you will be banned from the site!